第十五章 朝野震动（2 / 3）
“这是小杜爱卿自我编写的《律》，朕看了大受启发，叹为观止……有许多独特的想法，连朕都闻所未闻，妙不可言！”他昨天已经三次细读，每次都有一番认识感受，此刻依旧对于这本书，给予了无数的赞赏之词。
长孙无忌听了瞳孔一缩，大唐律法，大多由他制定，这也是他最大的成就。杜荷涉及此项，无异于在他的虎口中夺食。这种举动，本就难以释怀，更何况还得到了如此赞誉……不动声色，漫不经心的瞄了杜荷一眼，用眼神示意那些与他交好的公卿大臣，打算与杜荷一斗。
他是文臣之首，最先拿到了《律》，如弥勒佛一般的脸庞，至始至终都露着笑意，但随即他却笑不出来了。
在律法一道上，他的干略胜于朝堂上的每一个人。什么制度，可行不可行，他心底有着自我的一套标准。
只看了第一篇，长孙无忌彻底呆住了。这第一篇是官员的审核制度。因为科举制度的诞生时间短，虽然被称为盛于唐朝，但很多地方都不完善。就如当初，进士出身的才子需要依附长孙涣，为他在青楼卖弄文采泡妞一样。
如果科举制度能够更加完善，也不必发生这类事情了。
杜荷这里采用宋明朝的任官制度，在他们那个年代，科举已经成形，规章制度，自然是要胜在逐步摸索的唐朝许多。条条款款，让长孙无忌无话可说。这一刻，他清楚，自己制定的官员的审核制度，与杜荷的相比起来，相差大多了。被他取而代之，完全是意料中的事情。
一时间，长孙无忌都不敢往下看了。第一篇就是如此，接下来的十数篇，岂不将他这些年来的努力，全部化为乌有？
长孙无忌的心脏，忍不住的“突突”跳动。
其他文武大臣也不住的发出阵阵惊叹，往杜荷的眼神，也变得格外重视。
尤其是第三篇“义务教育”，更是引起了极大的轰动。
魏征惊喜若狂道：“好一个义务教育，此法施行，不亚于昔年孔圣人的有教无类，将文化传于大众，必能使得我大唐人才源源不绝……”
褚遂良也幸喜道：“教育乃国之根本，少年强，则国强。小杜大人这话说的太好了，警示名言，警示名言……”
他们都是文士，想这种利于天下读书人的制度，他们是举双手双脚赞成的。
不过有喜有悲！
朝中那些与世家联系一起的大臣，一个个都惨白着脸……似乎悲惨的命运，正在等候着他们。
义务教育一但推广，他们世家的优势将会大幅度的削弱，加上先前合理的任官制度。世家想要称霸中流阶层官员，已经不太可能了。
他们想要拒绝，可一个个如鲠在喉，什么也说不出来。
毕竟能够站在这朝堂上的，没有一个是那种蠢笨之极的人物。
义务教育给大唐带来的利处是显而易见的，此时拒绝，必将成为众矢之的。
“陛下，这义务教育，确实利国利民，只是动静太大，臣担心国库不足，好事成坏事……”出班提议的是卢家的一位谏官，他也不敢当这出头鸟，只是迂回着想要否定这一制度。
“不然……”根本无需杜荷说话，耿直的魏征第一个就站了出来，“我大唐税收，有所出，有所入，皆取之于民，用之于民。如此利民之事，便是有再大的难处也要克服。哪怕国库真的不足，也需想方设法，节俭开资，将这义务教育落实下去……”
魏征这一番话，登时引起了朝中绝大多数人的认可。
那谏官一件劝说不成，也灰溜溜的退回去了。
接下来的条条款款都在群臣的商议之中。
杜荷作为当事人，反而没有什么说话的余地了。
不是因为他写的不好，实在是因为写的太好的。满朝文武，来来去去的都是赞叹声，没有几个反对的。个别有着不同意见建议的，还没有等他开口解释。魏征、褚遂良、马周、岑文本这一类大臣给挡回去了。
杜荷总不能跟他们一样，王婆卖瓜自卖自夸吧，只能呆在一旁做个哑巴了。
一般来说，这种新制度，都会引发争论的。
用一句话来概括，即是真理在实践辩论中诞生。 ↑返回顶部↑
长孙无忌听了瞳孔一缩，大唐律法，大多由他制定，这也是他最大的成就。杜荷涉及此项，无异于在他的虎口中夺食。这种举动，本就难以释怀，更何况还得到了如此赞誉……不动声色，漫不经心的瞄了杜荷一眼，用眼神示意那些与他交好的公卿大臣，打算与杜荷一斗。
他是文臣之首，最先拿到了《律》，如弥勒佛一般的脸庞，至始至终都露着笑意，但随即他却笑不出来了。
在律法一道上，他的干略胜于朝堂上的每一个人。什么制度，可行不可行，他心底有着自我的一套标准。
只看了第一篇，长孙无忌彻底呆住了。这第一篇是官员的审核制度。因为科举制度的诞生时间短，虽然被称为盛于唐朝，但很多地方都不完善。就如当初，进士出身的才子需要依附长孙涣，为他在青楼卖弄文采泡妞一样。
如果科举制度能够更加完善，也不必发生这类事情了。
杜荷这里采用宋明朝的任官制度，在他们那个年代，科举已经成形，规章制度，自然是要胜在逐步摸索的唐朝许多。条条款款，让长孙无忌无话可说。这一刻，他清楚，自己制定的官员的审核制度，与杜荷的相比起来，相差大多了。被他取而代之，完全是意料中的事情。
一时间，长孙无忌都不敢往下看了。第一篇就是如此，接下来的十数篇，岂不将他这些年来的努力，全部化为乌有？
长孙无忌的心脏，忍不住的“突突”跳动。
其他文武大臣也不住的发出阵阵惊叹，往杜荷的眼神，也变得格外重视。
尤其是第三篇“义务教育”，更是引起了极大的轰动。
魏征惊喜若狂道：“好一个义务教育，此法施行，不亚于昔年孔圣人的有教无类，将文化传于大众，必能使得我大唐人才源源不绝……”
褚遂良也幸喜道：“教育乃国之根本，少年强，则国强。小杜大人这话说的太好了，警示名言，警示名言……”
他们都是文士，想这种利于天下读书人的制度，他们是举双手双脚赞成的。
不过有喜有悲！
朝中那些与世家联系一起的大臣，一个个都惨白着脸……似乎悲惨的命运，正在等候着他们。
义务教育一但推广，他们世家的优势将会大幅度的削弱，加上先前合理的任官制度。世家想要称霸中流阶层官员，已经不太可能了。
他们想要拒绝，可一个个如鲠在喉，什么也说不出来。
毕竟能够站在这朝堂上的，没有一个是那种蠢笨之极的人物。
义务教育给大唐带来的利处是显而易见的，此时拒绝，必将成为众矢之的。
“陛下，这义务教育，确实利国利民，只是动静太大，臣担心国库不足，好事成坏事……”出班提议的是卢家的一位谏官，他也不敢当这出头鸟，只是迂回着想要否定这一制度。
“不然……”根本无需杜荷说话，耿直的魏征第一个就站了出来，“我大唐税收，有所出，有所入，皆取之于民，用之于民。如此利民之事，便是有再大的难处也要克服。哪怕国库真的不足，也需想方设法，节俭开资，将这义务教育落实下去……”
魏征这一番话，登时引起了朝中绝大多数人的认可。
那谏官一件劝说不成，也灰溜溜的退回去了。
接下来的条条款款都在群臣的商议之中。
杜荷作为当事人，反而没有什么说话的余地了。
不是因为他写的不好，实在是因为写的太好的。满朝文武，来来去去的都是赞叹声，没有几个反对的。个别有着不同意见建议的，还没有等他开口解释。魏征、褚遂良、马周、岑文本这一类大臣给挡回去了。
杜荷总不能跟他们一样，王婆卖瓜自卖自夸吧，只能呆在一旁做个哑巴了。
一般来说，这种新制度，都会引发争论的。
用一句话来概括，即是真理在实践辩论中诞生。 ↑返回顶部↑